在中学上人工智能课是一种怎样的体验

人工智能实验室是一个综合性场所，结合了展示和体验功能。实验室由刷脸门禁、基础能力检测、人脸识别互动机、姿态识别互动机、手机增强现实、手机智能相册、智能遥感应用、智能结构化视频应用、搬运机器人、无人车10 大应用组成，所有应用都以加深学生理解为目的。

比如无人车应用，通过搭建无人小车实验平台，构建了无人驾驶完整的技术链，包括视觉等传感器感知、规划、控制等。学生可以自己编程训练无人车在某一条小路上驾驶。尚海龙在接受南方日报采访时称：“无人驾驶小车最受学生欢迎。”

目前，人工智能实验室正在上海市西中学试点。这所位于上海静安区的实验性示范性中学，是参与《人工智能基础（高中版）》教材编写的上海六所重点中学之一。

谁更积极

学校和主管教育的地方政府部门，是推动人工智能基础教育运动的另外两个重要角色。

2018 年4 月底，商汤在《人工智能基础（高中版）》发布会上，公布了40 所合作学校。由于程序和流程原因，每所学校正式开设人工智能课程的时间不一。上海市西中学是走得比较快的学校，甚至赶在了教材出版前。2018 年2 月底，市西中学就面向高一学生开设了人工智能选修课。

据《上海杂志》报道，副校长林勤和科技老师钱晋因为参与了教材第三章“别具慧眼：识图认物” 的编写，所以对于AI 图像识别这一块内容较为熟悉。并且，钱晋是上海交通大学图像处理专业硕士毕业生。

晋中榆次一中没有出现在4 月底公布的40 所学校里，但得益于当地教育局领导积极的态度和行动，榆次一中得以在9 月份以选修课的形式开课。

“我印象很深刻，4 月29 日发布教材后，媒体铺天盖地报道。过完五一假期，晋中市教育局的领导派人到上海考察交流。”尚海龙说，“我们也派人员到晋中对接，很快决定下来在晋中35 所中学开设人工智能基础教育课程。”

上海市西中学和山西晋中榆次一中，代表了人工智能基础教育在我国东部和中部落地的两种不同路径。

尚海龙告诉PingWest 品玩，在东部沿海地区，中学教师的积极性和意识更好，甚至有教师自发写邮件表示想要参与。而中部地区往往是行政领导积极性更高，比如教育局局长或教育厅负责人。

在教师培训和Sense Study 实验平台建设上，东部和中部同样有着不同模式。“在给教师培训中我们发现，东部和中部教师在培训效果上存在一点差异。”尚海龙告诉PingWest 品玩，“东部沿海地区一些毕业于985 或C9 大学计算机系硕士以上的教师，他们原本对编程和人工智能就有系统认知或了解，掌握起来比较快。”

实验平台建设方面，商汤在东部学校通常采取单校私有云模式，比如市西中学独立拥有一套完整的计算中心和实验平台，同时还是商汤人工智能实验室的试点学校。

而在中部，商汤会和教育局合作，建设多校教育云，覆盖一个地区的学校。比如晋中市目前开课的16 所重点中学，共用教育局建设的超算中心和实验平台。“晋中市的超算中心最多只能同时容纳100 人，因此每个学校招收学生只能有100 名，并且使用实验平台需要错开时间。”范国樑告诉PingWest 品玩。

考试考吗？

以选修课形式进行的人工智能基础教育，必然面临着这样一个问题：如何处理和升学考试的关系。“在我们学校，这堂课已经暂时取消了，因为快到期末考试，学生要专心复习。”范国樑说道。

开课之初，范国樑对学生和家长宣讲课程利益点时，也会落在“对升学考试有帮助”上。具体做法是，让学生参加“有助于大学自主招生”的国际中学生人工智能交流展示会（原名是商汤杯全国中学人工智能大赛）。

国际中学生人工智能交流展示会同样是由商汤主办。由于是选修课，各学校的人工智能基础课程都没有考试环节，因此商汤举办了这项活动，作为对学生掌握人工智能知识程度的考核。

尚海龙对PingWest 品玩透露，香港大学已经明确表示，要在交流展示会中对优秀学生进行自主招生，国内其他大学也表明了兴趣，但还在等相关政策。

（编辑：网站开发网_安阳站长网）

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