「创业者」郝景芳 | 36氪专访
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郝景芳：“系统性”非常重要，很多通识教育产品讲解的知识点是彼此没有关联、点到为止的，这也是所谓“知识付费产品”被人诟病碎片化学习的原因。这更不利于孩子在认知形成的黄金阶段，建立起结构化的思维方法。 以我自己写的启蒙课为例，我会为孩子依次讲解几个专题： 我是谁（人类、人体、食物、衣服） 我在哪（中国、地球、太阳、宇宙） 我如何了解世界（看见、听见、文字、艺术等） 世界是什么样（森林、沙漠、极地、天空等） 世界的过去与未来（时间、进化、文明、未来） 把庞杂的内容梳理成点-线-面和知识网，不仅有what-是什么，还有更重要的how-思维方法。每个大环之下又由小环编织，因此是一个庞大的体系，没有办法速成，需要孩子用一年的时间慢慢学完。 36氪：线下课程的“PBL”，这是目前很多STEAM素质教育机构都采用的方式，你们有什么不同吗？ 关于“PBL”，我们了解到的STEAM机构主要是训练孩子的动手能力，以编程和儿童机器人为主。我们的侧重点是训练两种能力：思辨能力、解决实际问题的能力。 比如我们设置一个课题：如果你是永乐皇帝，你是否会选择迁都北京？孩子们必须自己先搜集资料，了解历史背景，然后准备自己的观点、梳理成逻辑，最后到课堂中和同伴进行辩论。又比如在“财商课”上，孩子们化身小小创业家，需要设计产品，推销产品。 针对小学高年级的孩子，我们会加大课题的难度，把这些课题与社会发展遇到的问题联系在一起。比如，如何帮助盲人在城市中方便通行？如何处理城市垃圾回收？这些课题需要孩子们用一整个学期一起讨论出一个解决方案，然后付诸实践。 36氪：除了弥补公立教育的不足，这个项目怎么去解决你刚刚提到的“供需矛盾”、“优质教育资源不均衡”等中国教育的问题？ 郝景芳：童行学院主要想在解决“教育普惠”的问题，尽一些力。做全日制学校太重了，解决“供需矛盾”这个大命题，这是国家应该做的事情，应该从源头上加大对教育的投入力度，拨出更多培养优质教师的经费。就像我做研究员时的提议，多建学校，这是根本。 另一方面，人口地域问题的解决，通过经济来分流而不是转嫁到教育上。在国外，只要有合法的居住和收入证明，不论是送报纸、刷盘子还是短期内的访问学者，孩子都可以上当地的公立小学，不需要户口；所以，打破户口政策，但凡父母在城市送快递、打工，有一份职业和收入，就要允许孩子在父母身边上学。 就我个人而言，在我自己财力、人力有限的情况下，我只能思考如何把钱花在刀刃上，以及我更擅长做什么。我自己擅长写作，周围有很多科学家、技术人员，所以与其投入硬件建设，不如投入教育内容的建设和AI技术的研发。将打磨好的一整套线上课程，通过AI远程授课、双师课堂、“虚拟老师”等方式，输送到普通中产家庭、贫困地区。 36氪：你认为人工智能能够解决教育资源的不均衡？我记得你并不是一个技术乐观主义者。 郝景芳：技术对于部分行业的威胁甚至取代，是有可能的，但主要是在劳动密集型行业。 很长一段时间，教育的供需失衡会持续，基本的学校、师资、教学内容缺口都很大，AI在教育领域的应用还处于帮助弥补供需、平衡教育资源分布的阶段，而且从我们调研的效果来看，“AI+教育”确实起到了提高教学效率的效果。 总体上，我是一个技术悲观主义者。 关于「商业」
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